OBJETIVOS:
* Construir equações do 1º grau;
* Identificar e criar operações inversas;
* Isolar uma variável em um dos membros da equação;
* Escrever em linguagem matemática uma equação do 1º grau;
* Fixar conteúdos matemáticos;
* Criar estratégias de resolução.
MATERIAIS:
*
20 quadrados 6 x 6 vermelhos - 20 quadrados 6 x 6 azuis
* 20 canudos ou palitos de picolé de 10 cm
vermelho;
* 20 canudos ou palitos de picolé de 10 cm
azuis - 1 dado comum;
* 1 dado especial - 1 tabela em papel
pardo.
MODO DE JOGAR:
O/a professor/a inicia apresentando o material para os alunos e explicando o que cada peça representa: quadrado vermelho -valor desconhecido x, positivo: quadrado azul - valor desconhecido x, negativo; palito vermelho - uma unidade positiva; palito azul - uma unidade negativa. Assim se tivermos dois quadrados vermelhos teremos 2x e se tivermos 3 palitos azuis teremos -3. Quando tivermos um quadrado vermelho e outro azul ou, um palito vermelho e outro azul, eles se anulam. Se necessário escrever legenda no quadro. O professor fixa a tabela no quadro e distribui, para o grupo, fichas e palitos de cores diferentes. O primeiro grupo escolhe um aluno para lançar os dados, os dois ao mesmo tempo, por 4 vezes, sendo que um indica se pega a ficha ou o palito e em que cor, e o outro indica a quantidade que deve colocar. No primeiro lance montará o 1º termo do 1º membro da equação; no 2º lance, o 2º termo do primeiro membro; no 3º lance o 1º termo do 2º membro; e, no último lance, o 2º termo do 2º membro ( conforme os alunos avançam, o número de termos poderá aumentar). Enquanto um lança os dados o outro deverá ir representando com desenho na tabela do quadro. Após terem montado a equação com as figuras, o professor desafia-os a descobrirem o valor do quadrado vermelho, deixando-o sozinho (isolando-o) em um dos membros da equação sendo que, como se trata de uma igualdade (o sinal de = já constará na tabela), tudo o que for feito em um dos membros deverá ser feito no outro para mantermos a igualdade. Por exemplo, se acrescentarmos um palito de um lado deveremos acrescentar do outro também. As equações deveram ser resolvidas no caderno. Marcará um ponto o grupo que resolvê-la primeiro. Outro aluno de outro grupo, reinicia outra construção e, assim, até todos terem participado. Num 2º momento, os alunos deverão representar, em linguagem matemática, o que fizeram com as figuras, marcando dois pontos o grupo que conseguir primeiro.
